邓州网讯  为提升教师专业能力，积极探索实践路径，近期，思源实验学校以“教学评一致性”理念为核心，深入五年级数学、六年级语文教研组，开展“五课递进”校本研修专题活动，推动教研走向纵深。

学校将“备课”作为能力进阶的起点，通过“自主建模”与“集体协作”双轨并行。教师个体依标研读，运用SMART法则精准设定目标，并设计相匹配的评价与活动，完成从理论到实践的初步转化。在此基础上，集体备课通过明确的角色分工与模块化深度研讨，集智打磨教学共案，锤炼教师的协同设计与思维融合能力。

“试课”环节坚持“真研究、真课堂”原则，由抽签确定的教师进行实践。课堂中，学生通过结构化的小组合作机制，充分享有“读、思、说、写”的主动权，教师则退居观察者、引导者角色，在实践中检验设计、动态调整，切实推动教学理念向“以学为中心”转变。

随后的“观课”打破传统，借助专业的观课量表，引导教师进行客观、数据化的课堂记录，聚焦学生学习行为与感受，为精准诊断奠定基础。“议课”阶段则秉持循证理念，授课教师与观课团队围绕数据，共同复盘剖析目标达成度与学生思维真实发生情况，在坦诚互助的研讨中明确改进方向。最终的“改课”环节，形成闭环，促使教师基于证据优化教学设计，实现能力的固化与进阶。

思源实验学校通过“五课递进”研修模式的常态化运行，将国培理论扎实嵌入教学实践全链条，有效提升了教师的教学设计、课堂实施与反思改进能力。